每個(gè)孩子都渴望經(jīng)常能得到父母、老師的關(guān)注，無(wú)論是贊許的目光、語(yǔ)言、行動(dòng)等積極性關(guān)注，或呵斥、訓(xùn)戒等消極性關(guān)注，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是需要的。然而，在父母心目中總認(rèn)為“孩子就應(yīng)該是聽(tīng)話的、學(xué)乖的”。因此對(duì)孩子好的言行和品質(zhì)往往視而不見(jiàn)，置若罔聞，不及時(shí)給予微笑、贊揚(yáng)等肯定性表示。只有當(dāng)孩子不聽(tīng)話或有越軌行為時(shí)，父母才給予管教。結(jié)果，在孩子頭腦中形成的結(jié)論是：只有犯錯(cuò)誤、闖禍，才會(huì)引起父母的注意，于是壞習(xí)慣反復(fù)強(qiáng)化，最后出現(xiàn)屢教不改的結(jié)果。

　　美國(guó)兒童教育家多德森博士曾打了一個(gè)比喻，新鮮香脆的油煎士豆片比半生不熟的更受人歡迎，然而對(duì)一個(gè)饑餓中的孩子來(lái)說(shuō)，假如能得到的只有后者，他也一定會(huì)照吃不誤。這個(gè)比喻就是說(shuō)，孩子在精神上首先需要的是得到關(guān)注，至于是什么樣的關(guān)注則是次要的。因此家長(zhǎng)和教師不妨換個(gè)角度看待孩子，變沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)為細(xì)心觀察孩子的長(zhǎng)處和微小進(jìn)步，并適時(shí)地給予肯定和贊許，這樣或許會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

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